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网络环境下的中学德育初探

[日期:2012-07-23] 来源:  作者: [字体: ]

              网络环境下的中学德育初探

黄义章  陈国平  江苏省射阳县盘湾中学  邮编:224312

                  联系电话:13813403022  邮箱:2008hyz@sina.com

内容摘要:

  根据陶行知先生的“生活即教育”理论,网络时代的生活必然有网络时代的教育。网络给中学德育带来严峻的挑战新的同时又提供了新的契机。中学如何在网络环境下提高德育的针对性的实效性已成为一个亟待解决的重要课题。本文尝试从分析网络对中学德育的影响入手,探究网络环境下中学德育的新出路。

 

关键词:网络,中学德育,挑战,机遇,出路。

 

 “忽如一夜春风来”,千处万处网吧开。随着信息网络技术的高速发展,互联网将人们带入了全新的网络时代。在我国,全国性的网络系统已经逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区。网络以惊人的速度占据了人们的生活和思维的空间。工业和信息化部电信管理局副局长王建文表示,截至今年3月底,中国已备案网站达到382万个,网民达到4.77亿,互联网正对社会、经济、文化等各个领域产生巨大影响。对成长中的中学生来说,网络已经是与家庭、学校并列的第三种成长环境。根据陶行知先生的“生活即教育”理论,有什么样的生活就有什么样的教育,网络时代的生活必然有网络时代的教育。网络作为一种新的教育环境,同时也是中学生的一种新的生活环境。在新的环境下,如何有效开展德育工作已经成为每个德育工作者必须认真研究的课题。

一、网络给中学德育带来了新挑战 

(一)网络信息的多元性影响中学生的道德取向。大量的网络信息丰富了中学生的生活,开拓了他们的视野,但这些信息都是没有加工筛选的原始信息,良莠不齐。在各种信息、观点自由表达的网络上,个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观,拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣,纷至沓来。中学生的思想道德观念尚未成熟,大量接受此类信息,势必影响他们的思想道德观念趋向,使其逐渐认同西方民主和西方文化,动摇其民族自尊心、自豪感,进而动摇我们传统的道德规范和行为准则。另外,网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据调查显示,上网中学生当中,有近八成访问过色情网站。另据《华商时报》报道,我国涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看到淫秽影碟或访问过色情网站,青少年的犯罪手段也大多来自网络。

(二)网络的虚拟化影响中学生现实的人际交往。

正值青春期的高中生,思维异常活跃,他们渴望获得与成年人同等的交流自由。网络正好给他们提供了交友的天地。网上交友具有间接、虚拟、平等、自由的特点。这种特点使得中学生可以在网上尽情挥洒心中的喜怒哀乐。还可以根据自己的喜好选择一个满意的角色,现实生活中的缺憾可以通过网络制造出的虚拟来弥补。而且网上交流是虚拟的平等交流,可以自由选择交流对象。这正是中学生内心渴望的一种交往方式,极具吸引力。中学生的性格尚未定型,长期迷恋网上交友,会在一定程度上弱化他们与现实世界的交往能力,严重的还能导致心理疾病。

(三)上网成瘾严重影响中学生的健康成长。

    中学生正处于身心成长的关键期,养成良好的学习、生活习惯至关重要。迷恋网络世界,一方面挤占了课余体育锻炼和社会实践的时间,有的甚至挤占了正常的学习时间,既不利于学习,又不利于身心健康和社会实践能力的培养。另一方面,长时间的上网,也易倒致眼睛疲劳和神经衰弱,造成视力下降,情绪不振等疾病,影响身体发育。

中学生对自己的行为能力尚不完全具备判断和驾驭能力,好奇心常常会摧毁他们有限的自制力,因而很难做到自觉抵制不良信息的诱惑和侵害,容易导致道德沦丧、荒废学业、社会适应能力和身体素质下降,甚至走上自杀、犯罪的道路。正如华中师大陶宏开教授调研统计后指出:经过对二十七个省、直辖市和自治区的140多个城市的调查研究,发现由于电脑和网络的过度娱乐化,特别是游戏中的暴力,色情等不良因素的误导,中国已有1000多万的青少年上网成瘾,导致越来越多的大、中学生辍学、休学、退学,全国犯罪低龄化现象日趋严重。
   
二、网络给中学德育带来了新机遇
   
(一)网络缩短了时空距离,拓展了德育内容。计算机信息网络为德育工作提供了丰富的资源,而且提供了无限的时间和空间。传统的德育工作,主要是在学生上学时间内通过学科渗透这一主渠道,利用“两课”和社会实践活动等有限的德育工作形式,教育、引导学生学做真人,德育效果有限。互联网的兴起,为现代德育的发展提供了广阔的空间。我们可以将世界上所有著名图书馆的图书搬到每一个学生的面前,供他们自由检索和选择;学生可以获取大量的信息,通过有效的分析、整合、创新,提高道德认知力。
   
(二)网络开放、交互式的特点,拓宽了德育途径。网络的开放性与交互式,真正拓展了学校德育的途径。学生通过网络,聊天谈心,直接宣泄,释放内心的不平衡,可以从封闭、封锁中走出来;教师利用无限的网上资源,可以查阅各地方德育工作信息,了解德育发展动态,学习新的方式方法,提高德育工作能力。用网络拓宽现实的空间,建立心理网站、德育网站、教学网站,师生可以平等地跨时空网上交流,如通过电子邮件、实时交流,解决学生的心理、学习问题。
   
(三)网络的仿现实性给学校的德育带来了契机。

学生可在虚拟的世界中仿真练习,模拟现实,网络中的虚拟社区相当于一个社会,有各种各样的信息和人群,需要筛选和辨别,从网络上了解社会,接受教育。让学生在实践中,与生活接触,使知、情、意、行逐步社会化,培养学生具有社会所需的品德,在服务社会、适应社会中增长才干。如果能增强学生在网络中的信息免疫能力,指导他们遵循游戏规则,同不良的网络行为作斗争,这就为德育工作带来了新的契机。

三、网络环境下中学德育的新出路

网洛本身不是洪水猛兽,关键是我们德育工作者要认真研究网络环境下如何创新中学德育的内容、形式、方法和途径,如何引导学生形成正确的道德伦理思维和判断,如何遵循青少年身心发展规律和德育规律来提高德育的操作性、针对性和实效性。我们认为可以从以下几方面着手:

    (一)以生为本,加强引导,提高网络认识,提升网络德育。

    新形势下,我们德育工作者必须贯彻落实科学发展观,坚持以生为本,与时俱进,转变观念,提高德育的艺术性,树立新的网络德育观,使德育更加贴近时代,更加贴近学生。要结合网络、应用网络,将网络的使用知识、技术与道德相联系,要从道德角度引导学生正确认识网络,提高对网络信息的辨别能力,让学生认识到网络应为人类服务,而不是支配人、危害人。网络作为一种先进的现代科学技术,其本身并没有思想和品德,关键在于使用者是否有,能否赋予网络以正确的道德,所以那里不是净土,也有陷阱和阴暗,我们应该用自己的正确的品行从网络中分析汲取营养,排除垃圾和污染。要激励学生自觉履行网络规范,要有慎独的道德自律观念,提高自己对不良信息的抵抗力、免疫力,这才是网络环境学校德育的关键所在。    

(二)建立健全校园网络道德机制,抢占思想教育的前沿阵地。

    第一,学校要构建比较完整的校园网络体系,为开展网络环境下的德育工作奠定坚实的基础。

    学校要主动占领网络阵地。可以充分利用现有的网络设施为学生创造在校上网的条件,把一些上网成瘾的学生从社会不适宜的网络环境中争取过来。在校园网里,学生可在老师正确指导和有效监控下自由上网,获取科学的知识、信息。在实施过程中,学校应开设校园网站和教师、学生个人主页以及校园论坛等,通过正面引导和榜样示范作用,提高学生的网络道德意识。

    同时学校要建立健全网络监管机制,加强网络建设与管理,组织正面信息上网,及时清除不良信息:西方资产阶级的腐朽思想和一些封建流毒;境外反动势力利用互联网进行反动渗透直接危及到国家的安全和人民的利益的逆流渗透;有害中学生身心健康的黄色暗流;制造社会德育经济混乱的计算机病毒、黑客等等。以纯净网络空间,确保网络信息准确全面、安全可靠。

    在进行网上教育、交流、讨论的同时,注意运用丰富多彩、生动活泼并行之有效的方式,如动画和多媒体等等,融思想性、知识性、趣味性于一体,从而增强德育工作的针对性和实效性。

    学校还可以以重大节日或重要事件等为契机,及时开展富有冲击力的网上专题宣传教育活动。如建党90周年等政治性强的主题和八荣八耻以及教师节等社会责任意识强的主题,在网上发布一些相关背景资料、图片和视频剪辑等,做到“润物细无声”。如有条件的话,还可以让学生身边的同学及其先进事迹上网,树立典型,使他们见贤思齐。

    第二,培养一批素质过硬的网络德育工作者团队。

网络时代要求德育工作者具备良好的信息能力,敏锐的信息意识和崇高的信息道德。现时的德育工作者本身存在着与网络环境不相适应的问题。通过培训,使他们掌握网络技术和各类软件的应用知识,树立依靠科技增强德育工作生命力的新观念,自觉地把网络技术应用于德育工作实践;同时使其工作方法由单一为综合,变机械为灵活,并将心理学和教育学等多种方法进行优化组合,使德育工作更加扎实有效。

教师可以利用QQ与学生进行交流,还可以利用校园论坛,就一些学生普遍关心的社会生活中重大时事和其他一些热点问题等,组织网上讨论和辩论,增进相互之间的思想交流和交锋,并及时给予正确的舆论引导,从而辨明真伪、区分善恶,提高学生的理论运用水平和德育鉴别能力,增强对非主流意识的免疫力。

    第三,充分发挥网络的平等性、交互性、便捷性、开放性、广泛性等特点优势,进一步做好德育的具体工作。

    1、对学生进行思想政治教育、信息辨别教育、自我防范教育、信息道德、法制教育,以及向学生推荐有益内容和开展丰富的网上活动,促使学生树立科学的网络观。对学生进行网络不良信息的鉴别教育,可以提高学生判断分析选择甄别是非的能力,引导其用好网络信息资源。加强对学生的网络道德和法制教育,并制订实施相关的行之有效的规章制度来约束学生的网上行为,使其在网络世界的言行更加规范。

2、开展网上心理辅导、咨询工作,及时解决学生的疑难问题,关注、促进其身心健康成长。网络因其隐蔽性、交互性而成为心理辅导和咨询的绝好平台。在学校主页里专门开设了心理课堂,就上网可能导致的心理障碍及如何预防和消除如何消除考试焦虑等问题对学生进行心理辅导;利用校园网开设心理论坛和网上心理咨询活动。

3、引导学生开展自我设计德育教育主题活动,促进学生进行自我教育,从而改变学生在德育工作中的被动受教地位,实现德育由他律向自律的转变。

    (三)积极构建“三位一体”的网络德育新格局,共创德育新天地。

    为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能,必须树立一种全新的观念,打破学校和社会的界限,以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台,把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来,形成三位一体的思想道德教育网络,共创有利于中学生健康成长和全面发展的良好环境。

    在网上,学校可以建设网络家长学校和网络社区。互联网跨越时间、空间的限制以及平等性、自由性,为开办家长学校和网络社区提供了可能。在网下,学校要加强对家长的科学引导,以提高家校互动的效益和家庭教育的水平。由于大多数家长对网络知之甚少,大部分家庭没有承担起对青少年指导和监督的责任。因此学校首先有责任也有必要对家长进行培训,条件允许,要使家长懂网络知识,提高家长网络安全和网络道德意识,发挥家长对孩子的监护和指导作用,把好学生在家上网这一关。建立家、校电子联系信箱,学生和教师都可以进行网上交流,家庭和学校可以互通情况,共同关心孩子的健康成长。

    同时,学校还要争取有关部门对校园周边环境进行整顿,查封违规经营的不良网吧,为中学生的健康成长营造好的环境;对社区文化环境、社会风气进行综合治理,进一步优化社区育人环境,充分挖掘德育资源。

    (四)开展丰富多彩的课外活动,寓德育于活动之中。

网络时代的德育应克服传统德育的封闭性,应由课内向课外拓展,由学校向社会拓展。课外活动,是培养人才的有效手段。学校可以根据自身的基本设施、师资力量来组织适合本校学生参与的学科活动、科技活动、文体活动和专题讲座等各种形式的活动。在活动中不仅培养了学生的科学素养,锻炼了意志和毅力,还增强了学生的交往能力,避免学生在现实生活中一不如意就去网上寻找完美朋友。与社会接触,在社会实践中认清自己肩负的责任,学会自我教育,对学生品德的形成产生很大的影响。如,在校内及社会上有许多的机会让学生通过服务他人来培养正确的价值观和态度。通过服务他人,学生可理解别人的需要,体验别人的情感,以培养他们的责任感,并在克服困难的过程中养成坚毅和豁达的品行,将社会的需要内化成自身修养的动力。

有人说,网络一半是天使,一半是恶魔。它使学生分心,家长担心,教师烦心,社会有识者忧心。不错,网络是一把双刃剑,对于中学德育而言,可谓是挑战与机遇并存。作为德育工作者,我们应当因势利导,与时俱进,研究新情况,抓住新机遇,迎接新挑战,探究新出路,开创中学德育工作新局面。

参考文献:

陈春芝(瑞安市莘塍镇一中),网络环境下对德育工作的理性思考,中学语文教学资源网2003.11.30

陶宏开(华中师范大学特聘教授)在北京召开的网络文化与社会发展国际研讨会上讲话,2009.4.19

 

范国睿(华东师范大学基础教育办公室),走近“网络教育”,《教育发展研究》,2001.1

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