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探究教育现代化与师生成长

[日期:2013-01-06] 来源:  作者: [字体: ]

探究教育现代化与师生成长

射阳县盘湾中学  韩金荣

由于教育现代化的研究仅有短短的30年时间,因此,很多问题尚在探讨之中,教育现代化的定义及主要内容一直存在仁智互见现象。目前,我们认为所谓的教育现代化,就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们,使教育思想观念,教育内容、方法与手段以及校舍与设备,逐步提高到现代的世界先进水平,培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。

在经济全球化和知识经济浪潮中,在国际教育改革的新趋势下,在我国基本实现普九目标、教育面临新的发展形势下,进入新世纪,实现教育现代化成为我们教育改革和发展的重要目标,并已在一些发达地区开始了实践。中国作为一个后发的外生型的实现教育现代化的国家,实现教育现代化是必要而且是迫在眉睫的。下面我仅仅从教育现代对师生成长影响层面探究一下教育先代化。

一、教育的特征

1、教育的普及化:教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。

2、教育的终生化:教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。

3、教育的个性化: 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。

4、教育的国际化:教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。

5、教育的信息化:教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术,以保证扩大教育规模,为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

二、教育的需求

1、教育现代化进程面临的教育需求变化

2、教育需求变化的现实困惑与障碍

3、教育需求发展中滋生着的现实矛盾

4、教育多元需求的社会变迁审视

5、教育多元需求的生存体验审视

三、教育现代化对教学模式、教研工作的意义

信息技术的发展已经深刻地改变了我们的教学,在教育教学改革和实施教育现代化进程中,在全面提高教师素质的基础上,“以科研促素质,向科研要质量”已成为众多学校的主要任务。

(一)、教育现代化的研究是学校发展的需要

随着信息技术的迅猛发展,我们必须把校园信息化建设作为学校今后工作的重点,如何应用好校园网就成为当务之急。   

l、校园网络建设

    当前,校园网硬件的投资还是占校园网建设的最主要部分,硬件更新换代的速度较快,所以硬件建设不可能一步到位。因此,在现有校园网的基础上,来研究将来对硬件的更新和校园网的扩容是十分必要的。

硬件的更新主要反映在速度的增加上,而软件的更新则反映在功能的提升上。在网络速度基本满足要求的情况下,应该把研究的重点放在软件的建设上。

2、校园网资源建设与应用

资源的建设必须与网络建设实现同步,否则网络的带宽再高,速度再快也不能发挥其应有的作用。仅仅入网计算机实现资源共享,仅能上网浏览、聊天、收发E-mail,不是建网的根本目的。为广大师生提供丰富实用便于检索的教育教学资源和资源再生的平台,为学生的学习提供交流、协作和成果展示的空间,这才是校园网应有的主要功能。因此,我们不仅要研究如何丰富校园网的资源,而且确保资源的质量。资源有了,怎么应用?也是我们要研究的问题。即使是简单的资源的检索,也存在效率的问题。要在网上查找某一方面的资料,有人瞬间可以完成,有人则无从入手。知识的更新速度在加快,资源也应不断更新,如何更新?如何根据本校情况建立有自身特色的资源?这些都是值得研究的。因此,网络资源的建设与应用应该是研究的重点。

3、网络环境下学科教学模式的探索

    网络是一个全新的环境,网络环境下的学习不仅是继续学习、终身学习的主要学习方式,也是现阶段学习的重要方式。在知识经济时代,各种知识、信息铺天盖地。只有掌握了快速获取知识的方法,才可以随时学习自己需要的知识。过去,人们常说“看书学习”,而现在,人们说得更多的是“上网学习”。我们应用网络进行教学的根本目的有两个,一是为了使学生学会如何在网上进行学习,即通过网络教学培养学生网上学习的意识,培养信息素养,以适应信息时代的学习和终身学习的需要。另一个是通过网络更好地培养学生的能力,因为学生在网络环境下的个性特长更易发挥,在这个虚拟的环境下,老师、学生都是平等的,学生可以无拘束地发表自己的见解,提出自己的观点,张扬自己的个性。在网络环境下,学生具有高度的自主性,可以根据自己的需要有选择地进行学习,学什么、什么时候学、在哪里学、学到什么程度都是自己把握,真正实现“以学生为主”的教育理念。网上的内容,随时可以很方便地调用,如果通过无线上网,就可以在有信号覆盖的任何地方检索到自己所要的知识。正如,你不可能在一台电脑上安装所有的应用软件,也没有这个必要,毕竟用到的应用软件是少数,但我们可以在需要的时候随时安装新的软件。你也不可能将所有的资源都装入一台电脑,但可以通过网络来访问无数电脑的资源。在现有网络环境下如何进行各学科教学是我们每一位教育工作者都应该重视的问题,网络环境下的教学模式值得我们深入研究和探索。

4、网络应用能力培训方法的探索

    校园网应用的关键在人,因此如何有效地使广大教师的网络应用能力迅速提高值得研究和探索。长期以来,人们形成了一种思维定势,要掌握新的知识和技能,就得进学校,进培训班。对广大教师进行短期信息技术培训是可以的,但是要进行较为系统、全面的信息技术培训难度是较大的,也是没有必要的。没有必要让教师又一次变为用一个模具生产的“标准件”,应该让每个教师发挥自己的特长,这就需要让教师具有高度的自主性,而不要统一要求。有人觉得WPS适合中国人使用,有人觉得WORD功能更加全面;有人认为Dreamweaver制作网页的效果不错,有人认为FrontPage更易上手……对教师的培训应该在应用中进行。其实,对校园网络应用能力的培训的最好方法就是在网上培训,在教师掌握了网络的初步知识后,一切有关网络的知识都可以在网上进行学习。所以应提倡“在应用中培训,在网上培训中应用。”

(二)、信息技术研究的过程中要发挥广大师生的作用

尽管全国校园网建设已经全面推开,但在校园网的应用上可借鉴的成功经验不多。要求师生边学习、边研究、边实践、边推广。对校园网应用的研究不同于其他课题的研究,校园网发展速度之快,往往是出乎想象的,如果不讲究研究的效率也许研究的成果还没有得到应用就已经落伍了。

1、分工协作,分散难度

    由于研究的内容多、任务重、难度大,因此,在突出协作的同时对研究工作进行了明确的分工,成立了五个子课题组。为了研究的需要,专门成立了多媒体网络工作室,工作室对全体教师开放,课题组成员常在这里交流切磋。工作室既是实验室,又是创作室。多媒体网络工作室为课题研究提供了交流协作的空间,使各子课题组能够在独立开展研究工作的基础上进行广泛的合作。各子课题组研究工作进展顺利。

2、立足本校,加强交流

    校园网的应用的研究应该立足于本校,要充分发挥本校教师的作用,只有让他们挑起这个重担,才能使他们在研究中,在应用中成长,才能适应将来网络技术的发展。因此,无论在校园网硬软件建设的研究上,还是在校园网与学科教学的整合的研究上都是主要依靠本校的力量,要使我们的研究有自己的特色。当然,学习先进的技术和教育教学理论是研究的基础,借鉴别人的经验和研究成果可以使自己少走弯路。因此,在立足本校的同时,还要加强交流协作。

3、培养骨干,带动全面

    在校园网的应用及其研究上,没有骨干是不行的,仅有骨干也是不行的,校园网应用的全面推开必须依靠全校师生。因此,通过培养骨干分子来带动更多的老师参与研究是我们的基本策略。为了更好地发挥骨干的作用,课题组根据他们个人现有知识、能力结构,确定每人的研究方向,并负责某一专项的研究。在他们的带领和影响下,现在一批年轻教师加入了课题研究的队伍,他们不仅是传统教学的能手,也成为现代教育技术应用的高手,为学校教育教学质量的提高做出了较大的贡献,并将为学校教育的信息化建设作出更大的贡献。

相信在更多的老师、学生参与下,教育现代化的研究一定能够取得更大的成绩,通过研究进一步推动学校教育现代化工作取得更大的发展。

 

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